In Workshops an Schulen und Jugendeinrichtungen in Hildesheim und im Landkreis entstanden Gedichte, Geschichten, Songtexte und kreative Collagen. Die Teilnehmenden konnten eigene Themen wählen und ihre Gedanken und Gefühle auf unterschiedliche Weise ausdrücken. Angebote fanden unter anderem am Gymnasium Mariano-Josephinum, an der Marienbergschule, der St. Augustinus-Schule und der Marienbergschule Nordstemmen statt. Im JUZ Nordstemmen ergänzten Ferienspiele und ein Mini-Erzähltheater das Programm. Die Junge Hildesheimer Schreibschule ermöglichte außerdem digitale Schreibangebote für Jugendliche aus Hildesheim und dem Landkreis.

Ein Beispiel für die Arbeit in den Workshops war ein Schüler der 6. Klasse der Marienbergschule. Nachdem ihm zunächst keine Idee für eine Geschichte einfiel, entwickelte er aus seinem Interesse an Computerspielen eine Geschichte über einen ungezähmt wachsenden Wald in einer Gaming-Welt. Am Ende schrieben fast alle 54 Schüler*Innen der drei 6. Klassen eigene Geschichten.

Auch in einer 7. Klasse entwickelte sich das Schreiben im Verlauf der Workshops zu einem eigenen Zugang. Durch die freie Themenwahl entstanden mehrere Gedichte, auch von Jugendlichen, die sich zu Beginn wenig zugetraut hatten.
Ein weiterer Bestandteil des Projekts war ein begleitendes Seminar an der Universität Hildesheim. Dabei wurde ein Ansatz erprobt, der kreative Schreibförderung mit der Ausbildung von angehenden Lehrer*Innen verbindet. Das Mini-Erzähltheater im JUZ Nordstemmen erreichte zudem rund 300 Zuschauer*Innen und bezog die anwesenden Kinder aktiv in die Geschichte ein.
 

Das Projekt des Friedensorts im Ev.-luth. Kirchenkreis Celle fand in Hermannsburg sowie in der Gedenkstätte Bergen-Belsen statt. Das Bildungszentrum bietet die notwendige Infrastruktur und liegt in der Nähe der Gedenkstätte, die den inhaltlichen Schwerpunkt des Projekts bildete.

Während der Spring School beschäftigten sich die Teilnehmenden mit der Geschichte der Verfolgung im Nationalsozialismus und setzten sich mit der Gedenkstätte Bergen-Belsen auseinander. Darüber hinaus ging es um aktuelle gesellschaftliche Themen wie Diskriminierung und die Entstehung von Feindbildern. Gespräche, Workshops und Begegnungen boten Möglichkeiten, unterschiedliche Perspektiven kennenzulernen und sich mit Fragen zu Demokratie und gesellschaftlicher Beteiligung auseinanderzusetzen.

Ein Bestandteil des Projekts war die Gestaltung eigener Denkmäler. Über die gesamte Zeit konnten die Teilnehmenden darin persönliche Eindrücke, Lernerfahrungen und Herausforderungen festhalten. Am letzten Tag wurden die unterschiedlichen Arbeiten gemeinsam betrachtet und die verschiedenen Zugänge zum Thema Gedenken sichtbar.

Auch der internationale Austausch nahm einen wichtigen Platz ein. Jugendliche aus unterschiedlichen Ländern tauschten sich über ihre Erfahrungen und Perspektiven aus. So gestaltete beispielsweise die französische Gruppe trotz anfänglicher Sprachbarrieren einen eigenen Workshop, an dem sich zahlreiche Teilnehmende beteiligten.

Der Austausch zeigte sich auch im Alltag der Gruppe: Teilnehmende unterstützten sich gegenseitig bei sprachlichen Herausforderungen und bezogen einander in die gemeinsamen Aktivitäten ein.

Ein persönlicher Moment ergab sich für einen Teilnehmer während eines Rundgangs durch die Gedenkstätte Bergen-Belsen. Er fand ein Teilstück eines Zahnrades und übergab es anschließend dem Archivar der Gedenkstätte.

Neben dem Besuch der Gedenkstätte gehörten auch Gespräche und Begegnungen, unter anderem im Niedersächsischen Landtag, zum Programm. Die Spring School verband damit historische Bildung, die Auseinandersetzung mit aktuellen gesellschaftlichen Fragen und internationalen Austausch.
 

Ein Schwerpunkt des Projekts lag auf der spielerischen Vermittlung der deutschen Sprache. Dafür arbeiteten die Jugendlichen in kleinen, möglichst homogenen Lerngruppen und nutzten Deutsch auch im gemeinsamen Camp-Alltag. Gleichzeitig konnten sie verschiedene Sportarten kennenlernen und ausprobieren. Über eine Abfrage konnten die Teilnehmer*Innen angeben, welche Sportarten sie auch nach dem Camp weiter ausüben möchten. Der KreisSportBund Emsland unterstützt sie dabei im Anschluss an das Projekt.
Auch das gemeinsame Miteinander war Bestandteil des Camps. Besonders beim Klettern machten einige Jugendliche neue Erfahrungen und trauten sich an Aufgaben heran, die sie zu Beginn nicht erwartet hatten. Dabei zeigte sich auch, wie die Jugendlichen sich gegenseitig unterstützten und sich über die Erfolge der jeweils anderen freuten.

Ein besonderer Moment entstand am Donnerstag beim gemeinsamen Foto mit den Sprachlehrkräften. Die Kamera wurde kurzerhand von den Kindern übernommen, die damit eigene Aufnahmen machten. So entstanden am Ende einige der Fotos, die den gemeinsamen Camp-Alltag festhielten.
 

Im Mittelpunkt des Projekts steht die Verbindung von Boxsport, Gesundheitsförderung und pädagogischer Arbeit. Neben der Vermittlung sportlicher Grundlagen geht es um einen Trainingsrahmen, in dem klare Regeln, Verlässlichkeit, Selbstkontrolle, Fairness und gegenseitige Rücksichtnahme eine wichtige Rolle spielen. Partnerübungen und gemeinsame Reflexionsphasen geben den Jugendlichen und jungen Erwachsenen Gelegenheit, Verantwortung für Trainingspartner*innen zu übernehmen, Grenzen zu respektieren und mit unterschiedlichen Leistungsständen umzugehen.

Die Gruppe ist kulturell und sprachlich vielfältig. Über das gemeinsame Training entstehen Kontakte zwischen den Teilnehmenden, die sich bei Übungen gegenseitig unterstützen und sich über ihre unterschiedlichen Erfahrungen austauschen. Dabei werden auch die verschiedenen Hintergründe der Jugendlichen in die pädagogische Arbeit einbezogen.

Im Verlauf des Projekts zeigten sich unterschiedliche individuelle Entwicklungen. Die Teilnehmenden arbeiteten unter anderem an einer sicheren Grundstellung, kontrollierter Beinarbeit, Koordination, Schlagtechnik, Ausdauer und Körperwahrnehmung. Jugendliche, die zu Beginn bei bestimmten Bewegungsabläufen noch unsicher waren, konnten Übungen zunehmend selbstständig und kontrolliert ausführen. Fortgeschrittene Teilnehmende erprobten ihre Techniken unter anspruchsvolleren Bedingungen und konnten Inhalte bereits im Ring anwenden. Andere setzten persönliche Schwerpunkte beispielsweise bei Ausdauer, Durchhaltevermögen oder dem Zutrauen in die eigenen Fähigkeiten.

Ein besonderer Aspekt des Projekts war die Entwicklung der Gruppe. Mit der Zeit entstanden neue Kontakte und Formen gegenseitiger Unterstützung. Das gemeinsame Training bot dabei einen regelmäßigen Anlass für Begegnung und Zusammenarbeit – unabhängig von unterschiedlichen kulturellen, sprachlichen oder sportlichen Voraussetzungen.

Auch die Nachfrage nach dem Angebot entwickelte sich im Projektverlauf weiter. Da zunehmend mehr Jugendliche regelmäßig am Training teilnehmen wollten, wurde das Angebot ab Juni 2026 von einem auf zwei wöchentliche Kurse erweitert. Damit konnte ELLI e.V. mehr Teilnehmenden regelmäßige Trainingsmöglichkeiten bieten.
 

An den beteiligten Schulen – darunter die KGS Gronau, die Schiller-OBS, das Andreanum, die HS St. Augustin, die OBS Söhlde, die OBS Lamspringe und die IGS Bad Salzdetfurth – wurden insgesamt zahlreiche Lesungen durchgeführt. Weitere Veranstaltungen fanden im Literarischen Salon der Universität Hildesheim und in der Stadtbücherei Elze statt. Die verschiedenen Veranstaltungsorte ermöglichten es, die Lesungen in unterschiedliche Bildungs- und Lebensbereiche einzubinden.

Im Mittelpunkt der Kinder- und Jugendbuchwoche stand die Förderung der Lesemotivation mit dem Ziel, die Lesekompetenz der Teilnehmer*innen weiterzuentwickeln. Neben den Schüler*innen wurden auch Lehrkräfte erreicht und dazu angeregt, Leseanteile stärker in den Unterricht einzubeziehen.

Eine der Lesungen gestaltete der Autor Thomas Hauk. Dabei bezog er die Schüler*innen direkt in seine Geschichten ein und verband das Vorlesen mit Sprache, Bewegung und gemeinsamem Lachen. Mit Sätzen und Worten, die er für das Publikum „tanzen“ ließ, entstand eine Lesung, bei der die Schüler*innen aufmerksam dem Geschehen folgten.

Auch andere Veranstaltungen bezogen die Teilnehmer*innen unmittelbar ein. Bei einer Lesung übernahmen die Schüler*innen beispielsweise selbst die Geräusche, die in der Geschichte vorkamen. Dafür kamen verschiedene Instrumente zum Einsatz, mit denen die Handlung akustisch begleitet wurde. Die Methode stieß bei den Schüler*innen auf viel Beteiligung und sorgte für zahlreiche eigene Beiträge zur Geschichte.

Die Kinder- und Jugendbuchwoche bot damit verschiedene Zugänge zu Literatur: durch das Zuhören bei Lesungen, die Begegnung mit Autor*innen und durch die aktive Auseinandersetzung mit Geschichten. Dabei entstanden Gelegenheiten, sich über Bücher und Figuren auszutauschen, Inhalte gemeinsam zu reflektieren und eigene Erfahrungen mit Literatur zu sammeln.

Im Mittelpunkt des Projekts standen demokratische Beteiligung, kooperative Entscheidungsprozesse und die Übernahme von Verantwortung. Die Schüler*innen arbeiteten in wechselnden Teams, entwickelten eigene Projektideen und erarbeiteten realistische Konzepte für ihre Schulen. Dabei setzten sie sich unter anderem mit der Strukturierung von Problemen, der Planung von Ressourcen und der Präsentation ihrer Ergebnisse auseinander.

Ein besonderer Moment des Projekts war die schulübergreifende Veranstaltung an der IGS Oyten. Dort wurde ein Projekt einer Hauptschule zum Thema Mobbing ausgezeichnet. Die Schüler*innen präsentierten ein selbst entwickeltes Theaterstück, das die Auswirkungen von Ausgrenzung und abwertenden Kommentaren im Schulalltag thematisierte. Darüber hinaus entstanden in mehreren Projektgruppen konkrete Vorhaben, die über die eigentliche Projektlaufzeit hinaus weiterverfolgt werden. Einige dieser Gruppen werden dabei weiterhin ehrenamtlich begleitet.
 

Das Projekt erreichte rund 250 junge Menschen, die in unterschiedlicher Weise mit Kirche verbunden waren – von gelegentlichen Kontakten bis hin zu regelmäßiger Teilnahme am Gemeindeleben.

Die Jugendwoche fand in der Kirche in Pattensen statt. Neben den organisatorischen und technischen Möglichkeiten vor Ort war die Kirche bewusst als Veranstaltungsort gewählt worden, um jungen Menschen positive Erfahrungen mit diesem Raum zu ermöglichen. Die vorhandene Infrastruktur bot zugleich gute Voraussetzungen für die vielfältigen Programmpunkte der Woche.

Ziel des Projekts war es, einen Ort zu schaffen, an dem sich junge Menschen willkommen fühlen und die Möglichkeit erhalten, sich mit Fragen ihres Lebens und ihres Glaubens auseinanderzusetzen. Die verschiedenen Angebote der Jugendwoche wurden von einem großen Team aus Haupt- und Ehrenamtlichen begleitet und gestaltet.

Ein besonderer Aspekt des Projekts zeigte sich bei den Schuleinsätzen im Vorfeld der Jugendwoche. Mehrere Jugendliche ließen sich dort zur Teilnahme einladen, besuchten anschließend die Abendveranstaltungen während der gesamten Woche und nehmen inzwischen auch an den regelmäßigen Angeboten der Kirchengemeinde teil.

Während der Durchführung traten vereinzelt Herausforderungen wie Krankheitsausfälle oder technische Probleme auf. Diese konnten durch die Zusammenarbeit des Teams und eine flexible Organisation aufgefangen werden.
Die Jugendwoche bot Raum für Begegnungen, gemeinschaftliche Erfahrungen und den Austausch über persönliche sowie religiöse Fragestellungen. Gleichzeitig entstanden Kontakte zwischen jungen Menschen mit unterschiedlichen Erfahrungen und Bezügen zur Kirche.

Im Rahmen der mehrtägigen Akademie beschäftigten sich die Teilnehmenden in Vorträgen, Workshops und Diskussionsrunden mit politischen, wirtschaftlichen und gesellschaftlichen Entwicklungen in China. Themen waren unter anderem internationale Beziehungen, Chinas Einfluss auf die Weltpolitik sowie unterschiedliche Perspektiven auf das Land und seine gesellschaftlichen Veränderungen.

Die Veranstaltung fand in der Evangelischen Akademie Loccum statt. Die Akademie wurde als Veranstaltungsort gewählt, da sie Räumlichkeiten für Seminare, Gruppenarbeit und gemeinsame Unterbringung bietet. Dadurch konnten die Jugendlichen nicht nur im offiziellen Programm miteinander arbeiten, sondern sich auch außerhalb der Workshops austauschen.

Ziel des Projekts war es, Jugendlichen ein differenziertes Verständnis für China zu vermitteln und Raum für Diskussionen über globale Entwicklungen zu schaffen. Die Teilnehmenden setzten sich dabei mit verschiedenen Sichtweisen auseinander und beschäftigten sich mit Fragen zur politischen und wirtschaftlichen Bedeutung Chinas.

Ein besonderer Schwerpunkt lag auf dem gemeinsamen Austausch innerhalb der Gruppe. Während der Diskussionen und Workshops brachten die Jugendlichen eigene Perspektiven und Erfahrungen ein und lernten, unterschiedliche Meinungen gemeinsam zu reflektieren. Besonders die Gespräche außerhalb des offiziellen Programms wurden von vielen Teilnehmenden genutzt, um Themen weiter zu vertiefen.
 

Die Angebote fanden an mehreren Orten statt. Gemeindehäuser der evangelischen Kirchengemeinden wurden für Vorbereitungen, Übernachtungen und Schulungen genutzt. Projekte mit Schüler*innen wurden direkt in der Oberschule durchgeführt, um längere Arbeitsphasen zu ermöglichen. Kirchen boten Raum für Jugendgottesdienste und Andachten. Auf dem Rathausplatz in Bissendorf entstand mit „café&mehr“ ein offenes Angebot mit verschiedenen Aktionen, das in Kooperation mit der katholischen Jugend, dem Jugendpfleger und der Beauftragten für Geflüchtete über mehrere Tage umgesetzt wurde.

Ziel des Projekts war es, die Evangelische Jugend in der Region zu vernetzen, Spiritualität im Alltag der Jugendlichen aufzugreifen und Kooperationen mit weiteren Akteur*innen der Jugendarbeit aufzubauen. Im Projektverlauf zeigte sich, dass der Aufbau von Netzwerken Zeit benötigt und durch gemeinsame Themen getragen wird. Gleichzeitig wurden unterschiedliche Formen erprobt, wie Spiritualität in den Alltag integriert werden kann.

Aus der Zusammenarbeit mit der Oberschule und weiteren Vereinen entstanden zahlreiche Ideen, von denen nicht alle innerhalb des Projektrahmens umgesetzt werden konnten. Die Teamenden sammelten dabei Erfahrungen im gemeinsamen Planen und Durchführen von Aktionen und entwickelten Perspektiven für weitere Projekte in der Region
 

Zum Kreis der Teilnehmenden gehörten Schülerinnen, Konfirmandinnen, eine politische Jugendgruppe, jugendliche Trainer*innen, Eltern sowie eine interessierte Öffentlichkeit, die unter anderem bei einer Theateraufführung eingebunden war.

Die Umsetzung des Projekts erfolgte vor allem im Kontext von Schule und Kirchengemeinde. Während die Schule als Lernort auch Raum für gesellschaftliche Bildung und Konfliktbearbeitung bot, wurde die Kirchengemeinde als Ort genutzt, an dem Fragen von Frieden praktisch erprobt und reflektiert werden konnten.

Inhaltlich stand die Auseinandersetzung mit Frieden und gewaltfreier Konfliktbearbeitung sowie mit Fragen globaler Gerechtigkeit im Mittelpunkt. Ziel war es, persönliche Zugänge zu diesen Themen zu ermöglichen und zugleich Handlungsspielräume aufzuzeigen, die zur Förderung von Frieden beitragen konnten. Dabei richtete sich das Projekt sowohl an junge Menschen als auch an Mitarbeitende und aktive Mitglieder der Kirchengemeinde.

Im Projektverlauf wurde sichtbar, dass sich viele der beteiligten Jugendlichen mit Fragen von Zukunft, Zusammenleben und Verantwortung auseinandersetzten und eigene Perspektiven einbrachten. Kreative Ansätze zur gewaltfreien Konfliktbearbeitung spielten dabei ebenso eine Rolle wie der Austausch über Menschenrechte und gesellschaftliche Zusammenhänge.